涜書：宮本直美（2006）『教養の歴史社会学』

教養の歴史社会学―ドイツ市民社会と音楽

序章　ドイツの教養と音楽 第１節　教養というキーワード――ドイツの市民社会 （１）　ニーチェの教養主義批判：ネガティヴな教養 （２）　ゲーテの教養小説：ポジティヴな教養 第２節　聖域としての音楽 （１）　自律性への信仰 （２）　音楽史を読み直す 第１章　教養を求める人々 第１節　市民のアイデンティティ――教養という希望 （１）　教養市民層：「特有の道」論争から （２）　市民的文化への視線 （３）　市民のアイデンティティ （４）　教養と国家 第２節　大学教育は教養の証明か――資格と教養のずれ （１）　大学教育と官僚：資格社会論 （２）　教養としての古典語：精神的貴族であるために 第３節　教養とは何か――手の届かない理想 （１）　教養の定義 人格の修養／結果ではなく過程／市民性／外面よりも内面／非政治的であること／公務員の二つの顔 （２）　教養の曖昧さ 第２章　教養のアリバイ――アマチュア音楽活動 第１節　教養の実践？――合唱運動 （１）　合唱サークルの人気 （２）　合唱の機能：日々の積み重ねと協調 第２節　音楽祭の誕生――オラトリオ・ブーム （１）　オラトリオの人気：失われたレパートリー （２）　新しい宗教 （３）　オラトリオと合唱 （４）　イベントとしての音楽祭 第３節　教養の共同作業 第３章　目に見える教養――バッハ復興運動 第１節　天才の構築――教養市民の代表者 （１）　バッハの復活と受容：《マタイ受難曲》の再演 （２）　市民としてのバッハ （３）　国民的記念碑――具現化された教養 （４）　過去の音楽を演奏するコンサート 第２節　天才にひれ伏す市民――鑑賞作法の成立 （１）　教養としての音楽聴：聴衆の誕生 （２）　鑑賞作法が意味するもの 第３節　教養の共同確認 第４章　音楽芸術の誕生――音楽批評から音楽学へ 第１節　音楽を語り始める市民 第２節　たどり着けないユートピア――音楽と教養 （１）　最も純粋な音楽：器楽 （２）　音楽と言語 第３節　音楽を語る作法――音楽学への道 第４節　不可侵な聖域としての音楽 （１）　音楽の語り方 （１）形式論 （２）作曲家論 （２）　音楽と大学 （３）　音楽の価値 第５章　音楽が暴く教養の正体 第１節　音楽と教養 キャノンと人格／天才／音楽の聴き方／音楽の自律化／純粋な音楽 第２節　教養がドイツ市民社会にもたらしたもの 逆説としての本質化／教養の共同性／理念としてのドイツ http://www.iwanami.co.jp/moreinfo/0225470/top.html