残業後の遅い夕食。毎度再訪。
- 『社会の教育システム』第１章「人間と社会」、第４章「授業」、５章「教育システムの分化」
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- ニクラス・ルーマン［1972→1986］、「単純な社会システム」in 『社会システムと時間論―社会学的啓蒙 ニクラス・ルーマン論文集3 (ニクラス・ルーマン論文集 3)』
- Niklas Luhmann (1972), "Einfache Sozialsysteme," in Soziologische Aufklaerung 2: Aufsaetze zur Theorie der Gesellschaft(1975) / isbn:3531141767
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第１章「人間と社会」
- [p.41] 相互行為としての授業
- [p.44] 記憶に手を伸ばすことを可能にしてくれる形式：スキーム、コグニティヴ・マップ、フレーム、スクリプト
第４章「相互行為としての授業」
- [note2] サッカー
- [p.138] 相互行為において生じる〈規律〉： 規律によって「どの生徒も授業を混乱させたりその混乱を楽しんだりすることになる。」
- [p.138] 「絶えざる〈知覚の知覚〉は、参与者の観察と振る舞いの基本的な同時性を保証する。」→Th. Luckmann [1991]
- [p.139] 〈可能性の過剰〉：「絶えざるコミュニケーションは注意を惹くための 補足的な アトラクター」
- [p.142] 「休み時間を告げるベルが鳴ると、授業という相互行為はいったん終わるが、でも終わらない。［‥］ 相互行為はパーソンとしての参与者たちに、それぞれの心理状態を問わない記憶を保証する。そのおかげで「前回の授業」に接続するコミュニケーションが可能なのである。」 →[p.44]
- [p.143] 〈エピソード／ピリオド〉
第５章「教育の分化」
