いただきもの：五十嵐素子ほか編（2023）『学びをみとる──エスノメソドロジー・会話分析による授業の分析』

ありがとうございます。刊行アナウンスから幾星霜。
ついに落手できました。感無量。

学びをみとるーエスノメソドロジー・会話分析による授業の分析

• 版元：https://www.shin-yo-sha.co.jp/book/b635305.html

Introduction　生徒の学習経験を理解する――学習活動と相互行為を「みとる」必要性　　五十嵐 素子 Lecture　授業実践をどう読み解くか？――相互行為として授業を見るということ Lecture1　教育実践を読み解く視点としての「相互行為の方法」　　五十嵐 素子 Lecture2　相互行為の方法に着目して「授業の展開」を観察する　　五十嵐 素子 Lecture3　教師と児童生徒の相互行為をみとるために　　平本 毅 Part1　教師の働きかけを読み解く 1章　授業会話を作り出す――「ガヤ」のコントロール　　平本 毅・五十嵐 素子 解説　発話順番交替　　平本　毅 コラム　授業における生徒の「自発的発話」　　平本 毅・五十嵐 素子 2章　子どもたちの主体的な発言を引き出す――教師の発問構築技法と児童たちの発言機会　　森 一平 解説　日常会話の連鎖構造　　平本 毅 コラム　授業会話の連鎖構造　　森 一平　　 3章　エピソードでひきつける――物語の語りによる規範の理解の促し　　下村 渉・五十嵐 素子 解説　日常会話において物語を語ること　　平本 毅 コラム　授業において物語を語ること　　團 康晃 4章　黒板を使って経験を再構成し共有する――振り返りにおける心情曲線の利用　　齊藤 和貴 解説　相互行為におけるマルチモダリティ　　城 綾実7 コラム　授業の相互行為におけるマルチモダリティ　　齊藤 和貴

Part2　生徒の学びを読み解く 5章　ペアで学習活動する――修復・修正を通じた英文法の習得　　巽 洋子・五十嵐 素子 解説　日常会話における修復・修正　　平本 毅 コラム　授業会話の修復・修正　　森 一平 6章　作品について語り合う・鑑賞する――生活科における子どもの世界　　團 康晃 7章　教科を横断して活用する――身体動作を定式化してアドバイスする　　鈴木 美徳・五十嵐 素子 解説　定式化実践　　平本 毅 コラム　授業における定式化実践　　五十嵐 素子 Part3　授業を読み解いた後に 8章　授業を分析的に振り返り、考察を次の実践に生かす　　齊藤 和貴・鈴木 美徳・五十嵐 素子 解説　専門家実践を省察するためのビデオフィールドワーク　　秋谷 直矩　 コラム　データセッションの仕方　　團 康晃 コラム　授業のビデオフィールドワーク　　五十嵐 素子 おわりに